 1月の巻物 |
|
1月の巻物 |
| ■テーマ掲示板 |
| ■幸之介＠111 2002年1月31日(木) 22:53 |
| 2月1日付けで、テーマ掲示板を登場させます。まもなくです。 けっこう一気呵成に作った感があるので、どこかに失敗があるかも。 （文字化けはないと思いますが＾＾；） 最初のテーマは三つ用意しまして、このほかに 「富校を志望する中学生だけの掲示板」というのも考えたんですが、 どうなんでしょうかねぇ。ご意見募集。（＾＾？ （ご意見はここでも「新設希望テーマ板」宛でもどちらでもいいです） http://www.tomikou.net/ |
| ■国公立大出願の話題 |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月31日(木) 16:45 |
| 伝え聞くところによれば、富高に限らず、中部でも、相変わらず、合否Ａ判定の大学受験が、指導の基本理念のようですね。 もし、全国の進学高校の受験指導が、同じく合否Ａ判定の大学しか受験させないのであれば、二次試験の倍率が限りなく１倍に近くなるはずですね。でも、なりませんよね。当然のことながら、全国の常識では、Ｂ判定なら普通に受験、Ｃ判定でも、前期日程は受験する方が多いのです。また、二次試験の比重が高ければ、センターでのマイナスを逆転できる可能性も高いはずですが。また逆に、そうした大学の場合、センターテストの貯金をあまり当てにすると、痛い目にあいますよ。 志望校から、かなりランクを下げた方が多いようですが、何度も言いますが、貴方の受験ですよ。現役で国公立大学にこだわって、初めて名前を耳にした大学を受験するのは、どうなんでしょうね。 また、後期の出願に際して、予備校のデータ(日頃、予備校を目の敵にしている割には、データは信用されるんですね。富校の先生方は。)を見ながら、「あなたは、志望者の何番で、募集定員からはみ出しているのよ。」と仰った先生がいっらしゃるようですが、敢えて、申し上げておきましょう。 後期試験は、前期試験に合格し、入学手続きを済ませた者は、受験できません。つまり、大部分の大学では、実際の受験者は、半減するんですよ。蛍雪時代などで、ご覧ください。これ、国公立大学受験の常識です。 |
| ■ゴホンゲフン |
| ■てつを＠116 2002年1月30日(水) 20:59 |
| 風邪をひきました。恐らく今までひいた中で一番症状がひどいと思われます。・・・まあ、ひく度にそうを思うのですが。 要するに、風邪は密かに辛いので気をつけましょう、と言うことで。 http://www3.ocn.ne.jp/~horu/ |
| ■ゆとりですよゆとり。ユトリキョーイク。 |
| ■幸之介＠111 2002年1月30日(水) 2:05 |
| 高岡高校新聞部、なかなかいい仕事してますね。 休み増加はうれしいけど週５日制は反対，高岡高アンケ 富山高校では、りんご2くんががんばってます。 ７時間授業の実施に反対 さて、ちゅーぶは・・・？ http://www.tomikou.net/ |
| ■校則見直し運動の趣旨について |
| ■ぐめ 2002年1月29日(火) 17:12 |
| 初めにカキコした文章中にも盛り込んだつもりですが、 以下は、見直し運動の主な趣旨をまとめたものです。 まとめ方は私の個人的な見解ではありますが、校則見直しに携わっている生徒会メンバーには皆、一通り目を通してもらったので納得してくれている・・・ハズ。 @ 生徒が校則に今一度向き合い、その意義、役割を知ること。 A どのような校則が「適当」であるか検討すること。 B Aに基づき校則の内容が適当であるか見直し、必要であれば改正すること。 C 自分達でルールを決めていくことで、生徒に主体的に校則を守ろうという姿勢を持ってもらうこと。 また、自分たちが共同体を作り上げているという意識を高めてもらうこと。 私が特に大切にしたいと思ってるのは@とCです。 その意味で掲示板に議論を差し向けたりしてます(笑 御所川原＠１１６ 君＞ やっぱり関心持って欲しいよね。 老翁さん＞ ご意見、ありがとうございます。 参考にさせてもらいます。 http://sound.jp/kumari |
| ■あ… |
| ■老翁 2002年1月29日(火) 0:50 |
> 卒業生のみなさまへ。 > 校則を改正することにはいろいろな意味があります。 > 紺のハイソックスをはけるようになるだけではありません。 > > ここはひとつ、自主性を育てる意味で、 > 議論も含めて現役におまかせしてみませんか。 おもいっきり書き込みしちゃいました。 老婆心というか、出たがりというか… お許しを。 |
| ■校則改正について |
| ■老翁 2002年1月29日(火) 0:34 |
OBです。自分が何期かも知らないほど富山にアイデンティティはありませんが… 校則改正について興味深く読ませていただきました。 こういう運動は大好きです。 応援してます。 たいした話ではないですが、感じたことなどを。 私も在校中、毎日洗濯する夏服にいちいちバッジを付けねばならんという不条理を、時の大先生長谷川氏（ってまだいるのかな？好きな先生だったけど）に訴えたことがありますが、「お前はバッジなんて付けなくても大丈夫（＝自覚を持てる、規律を保てる、…）かもしれんが…」とか言われた記憶があります。 つまり、規律とかを守れないヤツもいるってことですよね。 集団生活を送るとか、集団を保持するため、集団を機能させるために「規則」は必要だと思うけど、その施行を教師に負ってしまっているという点で、「規則」を生徒がいじる正統性にいまいち説得力がないんだろうねぇ。 逆に言えば、「改正」を目指すなら、生徒が生徒を「裁く」覚悟が要るのでは。現実に、どんな生徒に対しても、違反を咎める覚悟を持つべきです。どんなに悪ぶってるヤツにもね。殴られそうでも蹴られそうでもシカトされそうでも。 先生に注意されて、ウラでグチるのは楽なんですよね、なんだかんだ言って。正直言って高校生同士で規律を保てるのかどうか私もわかりませんが、やってみる価値はあると思います。 今の先生が言いたいのは「現在の規則を守ることが前提」というより自律性の問題でしょうね。校則改正権の（一部）移譲は校則施行義務と一体で行われるべき、ということでしょうね。 一つ気になるのですが、「改正」はあくまで全生徒の総意を確認してからなすべきですよね？個人的には、高校時代は制服が決まっていて楽だったと思いますね。私服そんなに持ってなかったし、買わなかったので。高校入学したときに、富高には「うわばき」がなかったので靴に気を遣うから面倒だな、と思った記憶があります。 必ずしも校則をけむたがる生徒ばかりではないことに十分注意すべきです。こういうときは「自由化」の意見の方がカッコよく見えたりして、反対意見を持つマイノリティーが発言しにくくなりますからね。 余談ですが、当然のことながら3年間しか在校しない（＝ノウハウの無い）生徒だけで完全に自治できるはずがないので、生徒の自治できる領域と関わらない領域を明確に分離すべきだと思いますね。生徒会という組織の権限が明確でなさすぎじゃないですか。校則と生徒会規則（？だっけ？）の関係、その他の規則制定・改廃手続きとか、ちゃんと決まってるんでしょうか。決まってるといいんですけどね。 以上オヤジのぼやきでした。 予餞会、ぜひ楽しいものにしてくださいね。 |
| ■校則改正について |
| ■御所川原＠１１６ 2002年1月28日(月) 16:44 |
| 生徒の関心がもっと高くなければ、 改正されることは無いと思います。 関心も無いのに改正しろ！というのには正直、理解に苦しみます．．． |
| ■うははのは |
| ■ぐめ 2002年1月28日(月) 8:01 |
| あやま先輩＞ アドバイスどうもです 大丈夫ですたぶん(^^ しっかり考慮した上で事を進馬手行きたいと思います。 う〜ん。。。それにしてもねむい（＠＠。 http://sound.jp/kumari |
| ■にゃははのは |
| ■あやま＠１１４ 2002年1月28日(月) 1:48 |
| 大丈夫だとは思うのですが念のため。（ってかもう遅い？） 他人の意見を参考にする場合は十分な検討が必要条件でっす。 私のにしても偏ってる部分があるはずだし。 |
| ■わおっ☆ |
| ■ぐめ 2002年1月28日(月) 1:37 |
皆さんお忙しい中、校則に関して意見を寄せてくださってありがとうございます。予想以上に反響があって、ビックリです。 とても勉強になりました。 明日生徒会に持ってて参考にさせてもらいます☆ (既に印刷済) う〜ん。。。「現在の校則を守るこどが前提」思想がしっかり 根付いてしまっているだけにいかに先生に納得していただくか、 難しいところですね。（^-^; その思想に準じて事を進めるには、あやま先輩の方法が上手くいけば、効率的だなぁと感じました。 しかし法レベルの問題から考えても、「現在の校則を守るこどが前提」思想を肯定するべきか否か、疑問を感じるところです。 (この部分で、コシノデムーロ＠９０ さんのお考えに共感できる部分が多いのですが) もし「現校則を守るの前提思想」を否定する方面から事を進めて、「学校全体が法的根拠もない部分社会論にどっぷり浸かってしまっている事」を指摘したところで、納得してもらえるものか。 かなり遠回りになるだろうなぁ。 １１４期の先輩方＞ 受験勉強お疲れ様です。 良い結果が出ることをお祈りします。 ＞（ルールに関しては）ファジー 確かに、上手だなと感じます。（^-^） http://sound.jp/kumari |
| ■プロジェクトY |
| ■えびす講 2002年1月28日(月) 1:18 |
| 校則改正を夢見た高校生がいた。 校則改正を拒むＯＢと無関心(?)な先生とのはざまに立たされた彼らが見たものは… 来週のプロジェクトＹは、教育界に語り継がれる伝説、富山高校校則改正〜校則改正に青春を捧げた生徒たち〜 お楽しみに。 語り：田口トモロヲ |
| ■校則といえば・・・ |
| ■てつを＠116 2002年1月27日(日) 19:50 |
| 1学期だったでしょうか、某先生が授業中に 「富高は生徒も先生も（ルールに関しては）ファジーにしていて お互いに嫌な思いをしないようにしている」 というような事を仰っておりました。 なるほど、面白いなぁ、なんてその時思いましたよ。 http://www3.ocn.ne.jp/~horu/ |
| ■・・・ |
| ■ドラゴン＠115 2002年1月27日(日) 19:25 |
| リミットブレイクしてる・・・ 最近テスト多すぎだぞーーー |
| ■ひぃやっはっは！ |
| ■あやま＠１１４ 2002年1月27日(日) 0:12 |
| なんか楽しいね。何故か楽しいね。 酒は飲まんしクスリもやらん。でもハイなオレ。 勉強で数学。今日ほど連続したのは久しぶり。 分野によらずかなり進める。 嫌いなはずの英語もできる。 単語見てても苦しくない。 原因不明、でも嬉しい。 心なしか語呂もいい。 |
| ■や、やったぜ |
| ■やすい＠116 2002年1月26日(土) 23:52 |
| ダンス最優秀賞奪取したった。 執念の大逆転だぁ。 「これは、不可能を可能にしようとした男たちの、飽くなき闘いのドラマである」 校則改正かぁ。これもプロジェクトＸになりそう。 |
| ■校則改正で得るもの |
| ■幸之介＠111 2002年1月26日(土) 21:42 |
| 卒業生のみなさまへ。 校則を改正することにはいろいろな意味があります。 紺のハイソックスをはけるようになるだけではありません。 ここはひとつ、自主性を育てる意味で、 議論も含めて現役におまかせしてみませんか。 http://www.tomikou.net/ |
| ■Re:■Re 校則見直し。 |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月26日(土) 18:51 |
| >も＠９５頃さん、はじめまして。 >この辺りの特に私立中高生の格好はたいへんしっかりしていることが多いです。 >１年ごとに学校の偏差値=ランクが上下する首都圏では、自分たちの格好や行動が近隣や受験生や親の噂・評判につながり、それが学校の人気、つまり自分の母校の格に影響することを生徒自身が理解しています。 それは、首都圏特に東京の私立高校だから言えることではないでしょうか？私立が都立(富山の県立)よりも、圧倒的に人気がある状況下だから、言えることだと思いますが。(まず、このこと自体が高校生や多くの富山県人には理解できない、と思いますが。) 富山高校の格は、現行制度のままなら、永遠にトップ(または、中部の次)のままです。他の県立高校の序列も、私立高校の位置付けも、ご指摘のような観点で、変わることはない、と思います。 東京の私立高校へ通う生徒たちは、制服や校則で多少不便な面があっても、それに優るメリット(大学進学など)があるから、従っているケースがほとんどだと思いますが。 確かに、制服はユニフォームです。しかし、制服の有無とアイデンティティとはあまり関係ないでしょう。実際、大学には制服はないですね。でも、アイデンティティはかなりあると思いますが。 今、制服を消極的に認めるとしたら、まずは、機能性でしょう。衣替えなどで、期間を指定して冬服・夏服と決めるのは、生徒の個人差を無視しています。暑いと感じれば、夏服を着て、寒ければ冬服を着るのが、当然のことでしょう。現行の制服制度が、形骸化したものであることは、明白ですよ。あくまで、学習しやすいことを前提に考えられるべきでしょう。もし、無理なら任意着用の制服とし、私服も認めるのが、本来あるべき姿です。 |
| ■校則見直し |
| ■やまだ＠115 2002年1月26日(土) 18:20 |
| そういえば、富山いずみ高校（旧女子高）の男子の夏の制服はすそをだしてきる服のようです。 さて、富山高校の校則ですが、いま現在の校則に不便を感じているかどうかといわれると、「不便だ」という人は少ないと思います。 つまり、富山高校は校則の拘束力が弱いということです。 なぜ弱いのかはわかりませんが、ここで僕得意の拡大解釈を取り入れると、 守らなくてもいい校則が多々あるということを教師も自覚している、 ということではないでしょうか？（これはあくまでも僕流の拡大解釈です） ええっと何を書きたかったんだっけ？ああ、そうだった。 校則を変える場合は、その新しい校則が守られることが必要かもしれません。 しかし、校則を守りたくなくなったから変えたいというのではいけないと思います。 また、守れるように校則を変えるということもいけないと考えています。 どのように説明していいのかわからないので、真意を理解してはいただけないと思います。ただ、自分でもどのように表現していいかわからないのです。ごめんなさい。 |
| ■Re 校則見直し。 |
| ■も＠９５頃 2002年1月26日(土) 14:34 |
| こんにちは。盛り上がってますね。楽しく読ませてもらいました。 現カッツェ校長が先生でいらした頃のOBです。 「校則のおもな役割を...」の辺りから、おや？と思うフシがあったので、つい書き込んでしまいます。 私は東京に住んでいますが、この辺りの特に私立中高生の格好はたいへんしっかりしていることが多いです。いかにも自分がその学校の生徒であることに自覚し、そのアイデンティティの一部として制服をまとい、それを誇りに感じているようすを見てとれる場合すらあります。一方でいわゆるコギャルも大勢いるので、実に対照的です。もちろんそういった学校は指導もそれなりに厳しいのでしょうが、１年ごとに学校の偏差値=ランクが上下する首都圏では、自分たちの格好や行動が近隣や受験生や親の噂・評判につながり、それが学校の人気、つまり自分の母校の格に影響することを生徒自身が理解しています。そもそも、受験生や親自身がそういった目を持って学校を選んでいます（ぐみさんはどうして富山高校を選んだんですか？）。 アイデンティティの一部としての制服というのは、要するに野球チームのユニフォームと同じです。制服の役割と校則の役割はちょっとずれてますよね（そう言えば、私たちの頃には女子の制服がかっこ悪いとよく言っていましたが、文句を言うのなら「ダセ〜」ではなく「この制服は富山高校に相応しくない」というべきですよね。でないと「おまえが富山高校に相応しくない」と言われてしまう）。 ぐみさんから見ると変な視点かもしれませんが、「運動」の参考になれば幸いです。 |
| ■校則 |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月26日(土) 13:59 |
| 校則に関して、本格的に話し始めると、憲法や人権問題にも話が及ぶので、それはやめておきます。 ただ、多くの学校の校則が、余程のことがない限り、改正されないことは、いかに学校が保守的な所かを証明していますね。まあ、制服がない公立高校も他県には昔からあるんですが、ソックスの色まで規則で縛るのは、教師の権威主義の典型ですな。校則を守ったら、改正を考えてやるなんて、まさにその典型の言葉。 しかし、ルーズソックスをはくと風紀が乱れるのかなあ？乱れるはずがないでしょう。私は、教師が学校で、喫煙することの方が、よほど教育上も、生徒の健康上も好ましくないと思いますがね。今や、公共の施設は禁煙が当然でしょう。 ただ、首都圏や近畿圏などのように、高校生の自治を認める地域なら、生徒会の団交も容認されるでしょうが、全国でも最たる官僚主義の強い富山県のさらに教育界の象徴的存在である富山高校では、あまり波風立てない方が得策か、と思います。 (しかし、昔から富山高校の女子の制服に、いわゆるベストが存在しないのは、おかしいと思ってました。) まあ、校則の大部分は、社会の常識、守るべきマナーですね。本来校則にするまでもないことでしょう。また、大人(先生も含めて)が、それらを無視している現状を見ると、高校生だけにそれらを押し付けるのは、多少が無理があるかとも思います。携帯電話のマナーの悪いのは、間違いなくオヤジやオバサンですね。まあ、先生方も自らの襟を正して、生徒の切実な思いに真摯に耳を傾けるべきでしょう。 |
| ■笑 |
| ■ぐめ 2002年1月26日(土) 8:27 |
| ついでに女子の学欄も。。。。 あ、時間が! http://sound.jp/kumari |
| ■笑うべし |
| ■あやま＠１１４ 2002年1月26日(土) 1:15 |
| ＞ズボンにする あなたは誰もが口にはできない隠れたロマンをうち砕こうとしておられるのですな。（死） |
| ■暴論 |
| ■frailty@114 2002年1月26日(土) 0:42 |
| 女子の制服を改定し、ズボンにする。 これでソックスとスカート丈、一挙に解決。 旧来の性差意識の植え付けもなくなる特典付き。 ……こんないいかげんな提案を女子の方はどう思うのだろうか。。。（畏 |
| ■ふむ |
| ■ハナカナ＠１１４ 2002年1月25日(金) 23:07 |
| ＞「ルーズソックスをはく姿さえ見当たらなくなれば、黒、紺、茶色のソックスを認めてもいい。」 これ私には次のように聞こえました。 「靴下に関する校則さえ守れば、他の校則が守られていなくても、改正を認めてもいい。」 まさかこんな風に考えておられる先生はいないでしょう。改正を先生に認めさせることが可能で、かつ一般生徒に実現可能な条件というのもなかなか難しいですね。 |
| ■個人的見解 |
| ■あやま＠１１４ 2002年1月25日(金) 20:59 |
| 下の三つとは別モノです。（多分） ＞改正したい。 私から言わせてもらえば、改正したいのならそれなりのレールを引いてしまわなきゃダメだと思う。 条件を提示して、それを満たせば改正。満たせなければ不可。 一度決めたことを変えるのは難しい。 このことを利用すると言えば利用することになる。 私の示した方法は、「大層に決められたことに生徒は逆らいにくい」という性質を利用したモノでもある。 正直言って、「変えたい」という気持ちが普段常に一般生徒の気持ちの中に強くあるとは思えないので、この状態で改正を実現するなら多少卑怯っぽくてもやるしかない。 （私自身はこれが卑怯だとは思わないけどね） |
| ■要 |
| ■あやま＠１１４ 2002年1月25日(金) 20:38 |
| ３回連続・・・ごめん。 「一般生徒から実行係の募集」 これが一番慎重になるべき事だと思うので、「募り方」は重要である。 いきなり生徒会の人が教室に流れ込んで発表しても来る人はまずいないし、「入りたい人この指止まれ」な感じでも効果は薄い。 やはり直接友達を通じて頼むのが一番確実。 「同じ目的のためにがんばろう」的な意識を植え付ける。 この際、実行係などと勝手に名付けたが、特別に協力を頼むようなイメージを持たせないように気をつけなければならない。 人は仲間はずれになるのを嫌うからである。 あくまで、「仲間内で、期間中は校則に忠実でいる」という意識がその仲間内に芽生えれば十分である。（難しいのだが） 何人かが続けてやると、それに関連する人は影響されるものである。 また、以下のことも必要である。 １．生徒会の「校則改正計画」の詳細を生徒に発表し、配布する。 （可能なら、改正の日までも決めておくべきである） これに関連する情報や生徒会の考えを、重ねて何度も配布する。 （一度きりだと印象が残らない（完全否定）） どんな風に進めるのか、見通しを立て、改正が目に見えるようにする必要がある。 いつできるかわからないことに熱心になるのは難しい。 ２．生徒会内の雰囲気をその方向に向ける。 最後になってしまったが、大前提である。 これがないと何にも始まらない。 始まっても空回りするだけである。 ・・・言うは易し行うは難しとはよく言ったもんだ。 ただ、少しでも現実的であろうとするなら、上に書いたことくらいは必要なのです。（これでも全てではない） 見通しを立てれば、改正も目の前に来てるような気がしませんか？ |
| ■誤字脱字訂正補足 |
| ■あやま＠１１４ 2002年1月25日(金) 20:12 |
| ＞２．一般性と生徒の協力を得る。（行動できる人がいなければならない） 「一般性と生徒」→「一般生徒」 ＞期間 先生との交渉が必要。 当たり前だけど一週間とかだったらまともに取り合ってもらえないだろう。 それぞれ１〜２ヶ月（合わせて３〜６ヶ月）くらいが妥当かな。 引き継ぎまでの期間を考えると、次の世代に任せる部分もでるな ・・・偉そうに書いてしまいましたが、正直言って意欲はない方です。 風紀的に違反はしてないので自分では邪魔になったりはしないとは思ってます。 （怒ります？） |
| ■段取り |
| ■あやま＠１１４ 2002年1月25日(金) 20:01 |
| ＞改正 生徒間での注意が行き渡らない限り、事実上不可能でしょう。 逆に言えば、これさえ何とかできれば勝ったも同然。（何にだ） ＜改正に必要なこと＞ １．先生に「改正しても風紀が乱れない」ということを納得させる。 ２．一般性と生徒の協力を得る。（行動できる人がいなければならない） ３．「風紀が乱れていない」ということを実証する。 ＜具体的に＞ １．「風紀をきちんと取り締まる期間」を先生の手を借りずに生徒で設け、実施する。 これによって先生に「やればできる」ということを示す。 もちろん生徒会を始めとして改正賛成者を軸にした「実行係」を募り（重要。間違っても組長だから、とかで選んではダメ。意欲に燃える人が必要）生徒に注意を呼びかける。 そして先生を納得させた上で「校則改正仮実施期間」をさらに設ける。 この間著しい風紀の乱れがあれば、もちろん先の努力は報われないだろう。 この間を無事に抜けたら、「その後著しい風紀の乱れがあり、それが校則改正によるものであれば改正は無効となる」という条件付きで改正する。（できればこれはない方が良い（事実上の仮実施期間に過ぎないから）が、上の実施期間中の成果によっては、必要になるかもしれない） ２．これが一番のくせ者かもしれない。一番難しいはず。 ３．「１．」に含めた形で書いた。 段取りを書けばこんなもんでしょうが、可能かどうかはやはり生徒の「校則改正を切望している度」が要でしょう。 先生を納得させるのは、時間をかけて自分たちが「できる」という事を証明する必要があります。 |
| ■ぐは。。。。長い放題 |
| ■ぐめ 2002年1月25日(金) 18:57 |
| ぎゃ〜。。。長い！！！。（^-^； 夜なべして考えただけはあるなぁ･･･って自画自賛はやめにして。 （まだ言うかって感じですが、） 私としては、憲法や人権問題のレベルまで掘り下げて議論を展開したかったのですが、 （校則を保護・禁止するような法律は存在しないだの云々） しかし、部分社会論が自明のものとなってしまっている学校内でそんなことをするのはリスクが大きいので割愛しました。 （まだ私自身が知識不足ですし。。。） この問題に関しては、各県の弁護士会も取り上げているようで、 名古屋弁護士会に面白い文書があったので↓紹介いたします。 興味のある人は行ってみてくださいね。（読んでくれぇ〜（TT）） http://www.nagoya-ben.or.jp/newp/frombars/katudou/k-04kenritushin/no-5/child05-05.html 校則に関して意見があれば、どうか聞かせてください。よろしくおねがいします。 なんとか、今期中に、改正案を先生に提出するまでこぎつけたいと個人的には思ってるんだけどなぁ。任期短いよ（TT それにしても、↓のプリント、いざ学校で配布したら読んでくれるかなぁ。。。。 挿絵も描いたから読んでね（T-T)（←Y先生の似顔絵に注目（笑）） (あぁ、カタスギル書き込みだぁ…反省。) 幸之介先輩〜。テーマ掲示板期待してます（笑 http://sound.jp/kumari |
| ■校則見直し。 |
| ■ぐめ@１１５(生徒会もどき） 2002年1月25日(金) 18:32 |
| 以下は、もうすぐ学校で配布される（かもしれない）文書です。 ここに来ていらっしゃる皆さんなら、おそらく読んでくれるだろうという期待のもと、私の個人名義でこちらに公開させてもらいます。 校則についての考えをしっかり持っていらっしゃる方には 「この文章なめとんのか。」という感じもするかもしれませんが、 生徒全体向けに構成した内容なので、ご了承ください。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 生徒会では、校則の見直しを実施中です。 以前から、「女子のソックスの色」を見直してほしいという声が多かったように思われますが、 １２月に行ったアンケートでも、特に多かったのがソックスについての意見です。 「女子だけが白なのは男女平等じゃない。」 「白は、汚れが目立ちやすい。」 「黒、紺、茶色のソックスも、学生らしくていいのでは。」 などが代表的なものですが、みなさんはどう思いますか？ 執行部では、みなさんの多くが望んでいる「ソックスの色の規制」に関する校則の見直しを中心に、検討していきたいと思っています。ソックスについてのアンケートを配布しますので、皆さんの意見をじゃんじゃん書いてください！よろしくお願いします☆ さて、校則は学校の決まり事。それに手を加えるには先生と話し合わねばなりません。 ある先生に相談したところ、「今の校則は守られているかい？残念ながら守っていない生徒もたくさんいる。今の校則すら守れていないのに新しい校則が守れるはずがあるか？今の校則を守っていないのに変えてくれというのもちょっとおかしくないか？まずは今の校則を守ってからだろう。」とのことでした。 ここで大切なのは、なぜ校則を守らなくてはならないかということです。 「校則だから、ただ守る」 「守りたくないから、守らない」 これらのいずれの姿勢でも、校則がある意義が十分に発揮されないと思うのです。ここで、校則のおもな役割を再確認してみましょう。 @ みんなが学校生活を気持ちよく送るための「マナー的役割」 （図書館の使用ルールなどがこれですね。） A 規律 （ある程度の身だしなみ。一般的に模範とされる「学生のあるべき姿」を示すこと。） B 社会に出て、規則を守るための責任能力を培う「教育的役割」 （現在の日本社会で生きていくためには、きまりを守るということがどうしても必要です。会社には｢社則｣があり、問答無用で守らなくてはならない＝守れない社員はお呼びでない。学生のうちから社会性を身につけてほしいと言う先生やPTAの方の願いが込められているのではないでしょうか。 このように、校則は学校生活において、重要な役割を果たしています。 しかし、もし、それが校則としての役割からずれてしまっている場合は、ただの「拘束」であり、変える余地があるのではないでしょうか。たとえば、単に価値観を押し付けるような校則であれば、教育的要素が裏目に出てしまっているように思います。 また、生徒たちがこのように自らのルールを見直し、必要であれば付け加え、変更、廃止していくプロセスは、自分たちが共同体を作り上げていると言う意識を高める良い機会になると思います。生徒が校則の趣旨に納得できれば、主体的に校則を守ろうという姿勢も、増えてくるに違いありません。 この機会に、校則とはどのようなものか、是非みなさんひとりひとりに考え、自分なりの意見を深めてもらえればいいなあと思います。「校則見直し」とは、たんに｢校則を変える｣というものではなく、見直す＝「校則について、今一度考えてみよう」というのが目的なのですから。 さて、ある先生にお話をうかがったところ 「『ルーズソックスをはく姿さえ見当たらなくなれば、黒、紺、茶色のソックスも認めていい』 と思ってる先生も、たくさんいらっしゃると思うよ。 まず、今の校則を守れる姿勢を見せてほしい。」 とのこと。 このように、職員室でも「じゃあ考えてみるか。」という雰囲気がでてきているようです。 こちらの要望を先生方に受け入れていただくためには、まず、生徒が先生方のおっしゃることを受け入れて、校則を守ってみても良いのではないでしょうか。校則を守るのが苦にならない人もいれば、中には「先生のおっしゃる事に理解は出来るが、納得はしない。」という人もいるかと思います。本当は自ら進んで校則を守る姿勢こそ望ましいところですが、後者の人も、ここは少し我慢して、校則を守ってみませんか？これが一番近道なのです。諸革命がそうであったように、何かを変えていくには、しばしの忍耐や妥協が必要な場合もあるのではないでしょうか。 「自ら進んで守れる」校則をみんなの手で作るために、まず校則通りに靴下をはくことから始めてみませんか？ そうすることで、先生方も、協力してくださるはずです。校則見直しの動きは、すでに始まっているんです。 みなさんの御協力に期待しています☆よろしくおねがいします☆☆ ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ |
| ■っふ |
| ■Ramda@112 2002年1月25日(金) 9:25 |
| 僕のサイトを読んでくれてる人たちが、そこらじゅうに僕のページを紹介してくれたのはいいんですが、苦情が来てサーバーに削除されてしまいました。 新しいサイトにリンクの変更お願いします、管理人さん。 メールじゃなくてすいません http://isweb37.infoseek.co.jp/novel/ramda_r/index.html |
| ■スーパーサイエンスハイスクール |
| ■やまだ＠115 2002年1月25日(金) 7:40 |
| 手元にある資料によると、 「大学教授等による講義、研究機関での実習、筑波研究学園都市での科学研 修、幅広い分野の進路講演会、全国の著名な研究者との交流」 にお金を使いたいようです。 他には、新しい科目を作るようです。 １．自然と科学 (一年次 ２単位） ２．総合探求 （二年次 １単位） ３．情報科学 （一年次 ２単位） ４．人間と科学 （一年次 ３単位、 ３年次 ２単位） それぞれの科目の目標は １．物・化・生・地の各分野から精選した題材を体系化し、自然を時のなが れにしたがって、過去から現在そして未来にわたって学習・考察し自然に対す る基礎的理解を図る。 次に地球ならびに生命についてより深く学習する。 教材に映像や情報等を十分に活用して、自然の基本的な概念や基礎的な原理・ 法則の系統的な理解を深め、科学的な自然観を形成する。 ２．課題研究を通して、課題発見能力や課題研究能力を高め、探求的な態度 と創造的な能力を育成する。仮説・検証・考察という研究の流れを体験するこ とで、研究の基本的な方法を身につける。また、まとめや研究成果の発表を通 して、自己表現力を高める。 学術系部活動との連携を図り、より深い科学的探究を行うことにより、高度な 検証方法や科学的思考を身につける。 大学や研究機関との連携を図り、高等学校における学習の深化をはかり、先端 科学技術の動向についての見聞を広め、科学的な支店を広げ高める。 ３．情報および情報技術を活用するための知識と技術を習得し、情報に関す る科学的な見方や考え方を身に付け、情報活用の力の育成と情報の科学的理解 を図る。 社会の中で情報および情報技術が果たしている役割や影響を理解し、情報化の 進展に主体的に対応できるの力と態度を育成する。 問題解決においてコンピューターの効果的活用を図り、問題解決のための科学 的な考え方や方法を習得する。 ４．公民科・家庭科・保健体育科の学習内容を踏まえつつ、三教科にまたがる共通分野をせいせんし、生命体あるいは社会的存在としての人間を科学的視点から巨視的に考察する能力をはぐくむ。 人間にかかわるさまざまな問題に気づかせ、興味･関心を喚起するとともに、問題解決能力やプレゼンテーション能力を育成する。 だそうです。 課題研究が授業時間に週一回組み込まれるようです。放課後をつかうのかどうかわかりませんが、一年を通して行うということで、来年の課題研は今年よりも奥に踏み込んだものになるかもしれません。 |
| ■画伯礼賛 |
| ■幸之介＠111 2002年1月25日(金) 4:46 |
| そうそう、筒井さんといい佐幸さんといい、 激似ですね。爆笑です。*><* http://www.tomikou.net/ |
| ■スーパーサイエンスハイスクールについて・・・ |
| ■幸之介＠111 2002年1月25日(金) 4:20 |
| どうも。ここのところ大学のレポートに追われていました。 受験生のみなさまセンター試験おつかれさまでした。 スーパーサイエンスハイスクール、なんか現実感のない名前ですね。（＾＾； こねっとプランの二の舞にならないように、 生徒の手で予算用途の要望書でも提出してみてはどうでしょう。 とはいえ、先進的な取り組みに挑戦しようとするのは 卒業生としてはうれしいことです。 初めて中部と富校がはっきりと差別化されるのでしょうかね？ http://www.tomikou.net/ |
| ■つーか、 |
| ■えびす講 2002年1月25日(金) 4:02 |
| 去年の夏にミッション壊して高いお金払って交換したんだけど、そのお金はどうなるんだろー？いま、フト思いました。 絶対原因は↓リンク先の説明書きのとおりだと思うんだがなぁ。 …なんてこんなところで同意を求めても仕方ないッスねぇ〜！（山川絵里佳風に） そうッスねぇ〜！ 実はリコール２回目。車がね。僕自身は幸いなことにまだリコールされてないみたいです。(汗 それにしても車を作るのはﾀｲﾍﾝですね。 理系で製造業に就職したいと言う人は、大学の数学でならう 「フーリエ変換」という微分方程式の解法をゼッタイに覚えるやうに！ラプラス変換も重要。コレ重要。 簡単に言えば時間領域を周波数領域に変換する便利な方程式。部品や車体がどんな振動をしているのかが一目瞭然！ …ま、おそらく覚えなきゃ大学卒業できないでしょうがネ。 |
| ■へぇー |
| ■えびす講 2002年1月25日(金) 3:41 |
| 超科学高校。教諭はロボット、食堂のオバチャンもロボット。放課後の掃除もロボットがしてくれる。万一ロボットが暴走したときに備え、校舎には自爆装置が付いている。 パト○イバー劇場版みたいだ。 大学でも国の「科学振興費」とかってよく聞くけど、教育学部とか法学部とかでもそのお金って使っていいのかな？？？ 高校ならなおさら、理系でも何に使う？高校の先生が放課後に研究開発にいそしむ、という姿はあまりピンとこないなァ。 http://www.mlit.go.jp/jidosha/recall/recall02/01/recall1-242_.html おらの車が昨日リコールくらひました。ちょいと入院させましょかね。 |
| ■たしかに |
| ■おんだ＠１１３ 2002年1月25日(金) 0:33 |
| おきゆきお先生たちはすごかった。 |
| ■すーぱーさいえんすはいすくーる |
| ■frailty@114 2002年1月24日(木) 20:17 |
| 「世界に通用する研究者を養成する」と謳う、スーパー何たらとやらに、県内からは我が富校が指定を目指すことになったらしい。もし指定が決まったらどうなるんだろ。うちの先生方はどう考えているんだろ。大学進学率なんか気にしない（いや少しくらい気にしたって別に構わないけど）、探求心をちゃんと満たしてくれる学習ができる場になるんだろうか。文系の居場所が狭くなったりしないだろうか。ン千万も予算もらって、何に使うんだろうか。まあともかく、生徒にとって居心地のよい学校であり続けるよう願うばかりです。（現状はどうかな？） さて、予餞会。 この日のために一年間学校に来続けたと言っても過言ではない！ 開会式からクラスの出し物、そして白眉は先生方の出し物。。。 タノシミ！ d(>_<)b これから私大・二次試験に向けて、ぜひとも気合いをわけてください。 |
| ■♭立ち寄り |
| ■OBぶってみたり。 2002年1月24日(木) 11:11 |
| いや、でも沖幸雄以下先生方の熱演には負けるけどね。 |
| ■よせんかいねぇ・・・ |
| ■おんだ＠１１３ 2002年1月23日(水) 1:47 |
| 去年すげーおもしろかった。 一昨年は歴史に残る名作「ザ・マルタ」おもしろかった。 最後のマイバラード感動した。 |
| ■寄せんかい |
| ■えびす講 2002年1月22日(火) 23:40 |
| 予餞会でダンスやるってのどう？ 寒稽古と予餞会を兼ねて、受験生のみんなと一緒に汗を流す… 悪夢だ。合格率最低記録更新間違いなし。 |
| ■プロジェクトＲ |
| ■やすい 2002年1月22日(火) 22:40 |
| ダンスと予餞会、２つが重なっていてもう・・・ とりあえず前者は金曜日に一応ピリオド。 予餞会は俺よりもっともっともーっと大変なことしているひとがいる。 うん、そうだ。そんなわけで俺も頑張ります。 |
| ■☆久々の登場☆ |
| ■RYU＠115 2002年1月22日(火) 20:46 |
| お久しぶりです!! 大学受験など、進路のことで盛り上がってますね。 BUT!私は敢えて別の話題を提供します!! さぁ〜てさて、2月5日は何の日？ そう…予餞会なのです！もう、時間無いのよ！ 3年生、楽しみにしてるんだろうな〜って思うと、 『もっと頑張って、3年生に満足してもらわなきゃ!』って、 焦りながらも、意気込んでいる会長と委員長。 今年の予餞会の進行状況…良いとは言えません。 2年生は去年、一度経験してることなんだから、 もっと頑張れるはずです。3年生のため、みんなのため☆ 1年生は、なかなかイメージできないかなぁ？ え〜と、勘違いしないでもらいたいことは、 中学校の『卒業生を送る会』とは違うということ。 何が違うか…質(レベル)が違います！ 3年生に楽しんでもらうという目的は同じです。 ただ、中学生的は、低レベルな笑いは誰も望んでいない！ 楽しむ＝笑う(ウケる)ではないということです。 もっと、質の良いものを、出し物でも何でも、 3年生の気持ちを考えて、頑張ってもらいたいです。 富校での最後の行事、予餞会！ 全員で楽しもうじゃないか♪ っということです。ヨロシク☆ (あぁ、カタイ書き込みだぁ…反省。) http://www.volleyball.gr.jp/ |
| ■２次試験出願 |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月22日(火) 18:45 |
| センターテストが終わり、いよいよ２次試験出願ですね。学校での受験指導も本格化しますね。でも、本来、大学受験は、学校は資料を提供し、アドヴァイスをするだけのものです。「ここを受験しろ。」とか「そこは危ないから、やめろ。」なんて言うのは、余計なお世話です。自分の人生なのです。どうか、データに頼りきりにならずに自分の思いを優先させてください。 ただし、センター重視の大学の場合は、ボーダーを下回っていたら、可能性は極めて低いのは、受験の常識ですから、無茶なさらないように。 しかし、くどいのですが、学校の実力テストは、センターテストには役に立ったのでしょうか？どうなんでしょう。また、急遽、私立大学を受験しようとされている方もおられると思いますが、有名私立はそんなに甘くはない、と申し添えておきます。 |
| ■せんたー |
| ■frailty@114 2002年1月22日(火) 18:25 |
| TＡ、易化ではないわなぁ。 少なくとも、Ｓ台のセンタープレよりはムズイと思う。 でも、余弦定理の計算でミスする僕の言葉に信憑性はないかな？ UＢは、確率分布を真面目にやっときゃよかったなぁ、と。３問４問はきつかった。 周りに聞くと、英語で落としている人が目立ちます。僕もいつもよりは取れませんでした。 形式が変わったとはいえ、それだけでは説明しきれない落差が。 あ、でも僕の知らない人たちはちゃんと取っているのかな？ 校内平均もまだ分かりませんが、全国平均も結構下がりそうですね。 今は二次試験の勉強にかけないと。。。なんとか６割以上をとらねば。 |
| ■学校から書き込みしています |
| ■やまだ＠１１５ 2002年1月22日(火) 17:54 |
| 課題研が終わら〜ん みんなで手分けするはずだったのに もっともらしい理屈つけて帰っていった。 理屈。そう、それは 「パソコンわかんないから」 |
| ■とりあえず・・・ |
| ■おんだ＠１１３ 2002年1月21日(月) 23:20 |
| センターおつかれさまです。 いいひとわるいひといるだろうけどあきらめたらだめですよ。 二次逆転あるかもしれないし。 あとちょっとほんとにがんばれ！けっぱれ！ 北海道は大雪で大変。 |
| ■もお |
| ■トーチス＠114 2002年1月21日(月) 22:17 |
| 国語なんて嫌いだっツ！ 国語のせいで大ブレーキかましちまいましたよ。。。 いつも通り取れていれば目標点突破だったのに…はふう。 受けた実感としては、全体的に過去問より断然難しかった気がするんだけどなあ…総評みてても「そうかあ？」と。特に「T･Ａが易化」ってのはゼッタイ嘘だと思うね。まあ、リアルタイムで受けたから主観も入って難しく感じてるだけかもしれんのですけどね。 俺の周りで、失敗しなかった人皆無なんすけど。。。みんな凹みまくり。ちょと空気重い（＾＾； まあ、何言うても、あとは二次を頑張るだけッスね。 幸い、第一志望は、比率１：２だし。 逆転狙いしかない…… |
| ■誤字訂正です。 |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月21日(月) 21:48 |
| しっかり、校正しろ、とお叱りを受けそうですが、また誤字です。訂正もします。お許しください。 >>ＳＫＹは、駿台・代ゼミ・河合の略です。 →ＳＫＹは、駿台予備学校・河合塾・代々木ゼミナールの略です。 >>国公立史上主義→国立大学至上主義 |
| ■センターテストの話題A |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月21日(月) 21:41 |
| センターテスト終了しましたね。 受験生の皆さんにとっては、数日後から発表されるＳＫＹ(３大予備校)のボーダー予想待ち状態ですね。ＳＫＹの予想では、平均点は昨年並みか若干下がるようですね。(ちなみに、ＳＫＹは、駿台・代ゼミ・河合の略です。) しかし、富高生の皆さんの平均点って、どれくらいなんでしょうね。５５０点から５７０点くらいでしょうか。得点率で、６８．８％から７１．３％になります。 どなたか情報お願いしますね。ちなみに、昨年なら、その点数で合格できそうな国立大学は、文系ならほとんどありませんし、理系でも一部の工学部だけですね。 東大や京大などは、２次完全重視ですが、それ以外の難関大学は１：１で、ほとんどの大学はセンター重視です。地方の医学部医学科もセンターの比重は高いんですね。でも、富高のセンター対策は、甘いと思うのですが．．．いや２次対策のし過ぎと思うのですが。国公立史上主義なら、もっとセンター対策を万全にしないと、と思ってしまうのです。もちろん、東大・京大はほとんどの学部は、センターは軽視ですが．．． |
| ■へぇ |
| ■Y.Iwaki@116 2002年1月21日(月) 18:58 |
| おれ、数学IAは86点だったけど、数学IIBは47点だった。日本史は34点！（笑） 皆さん頑張ってください！ http://203.174.72.114/y_iwaki |
| ■とはいうものの |
| ■Ramda@112 2002年1月21日(月) 2:17 |
| 今大学にいるからいいんだけどね。 |
| ■あらら |
| ■Ramda@112 2002年1月21日(月) 2:15 |
| 二年ぶりに得意だった世界史をやってみると、80点。 素直に喜べない・・・・。 現役時はもっとよかったぞ・・・・ |
| ■安全祈願・合格祈願 |
| ■えびす講 2002年1月20日(日) 23:44 |
| 今朝バイトに遅刻しました。理由は大学周辺の大渋滞。 受験生の子弟を乗せた車がごった返していたのですが、やはりというか、受験生を乗せたまま車同士で接触してもめている光景を目にしました。 受験生にとっちゃ気が気でない状況でこんな事故に巻き込まれてしまって、本当に気の毒だなーなんて考えてたら、試験会場に急いで向かっている車とぶつかりそうになりました。 追い越し禁止のところで、遅い車を追い越そうと対向車線を突進してきたランクル１００（血相を変えた運転手の母親、助手席には学生服の息子）に踏み潰されそうになりました。狭い道だったので逃げ場がなく、ＡＢＳが作動するくらい急ブレーキを踏みながら人様の家の車庫の中に逃げました。そこの犬に激しく吠えられました。 …そういえば、僕の受験の時も、母親が追突しそうになってヒヤヒヤしたなぁ。医薬大が会場だったのですが、大学構内で工事のため鉄板が敷いてあったところでツ−−−ってスリップして、おそらく前車のバンパーにタッチしたんじゃないかというところでようやくとまりました。ドキドキしながら試験教室に入っていったのを覚えております。 当日は渋滞を予想して早起き、早出したら眠くて眠くて、車の後部座席でふんぞりかえって寝てたら親にえらく叱られたよ。「少しは緊張しろ」ってな。そしたら、追突しそうになってくれて目がようやく覚めたの。 |
| ■自己採点終了（ｂｙヤフー、アサヒ・コム＆河合塾） |
| ■frailty@114 2002年1月20日(日) 23:21 |
| なんだか、良くも悪くも「あれ？」という結果でした。 全体としては、まあ満足できるだけは稼ぎましたが。。。 そして、いかにも「frailtyらしい」点の取り方（笑）。偏りすぎ。 まあ今はとにかく、全国平均がどんなもんか、気になります。 ＞トーチス殿 漢文の例の問題、「報酬」でよかったみたい。 僕はいつもいいはずの評論で落としちまったよ。 |
| ■まだ始まったばかりさっ |
| ■あやま＠１１４ 2002年1月20日(日) 23:07 |
| びぎにんぐおぶえんどおぶびぎにんぐ。 |
| ■お疲れ様です。 |
| ■やまだ＠115 2002年1月20日(日) 19:55 |
| そういわずに、楽しくやりましょう。 |
| ■はわわ |
| ■トーチス＠114 2002年1月20日(日) 19:23 |
| 自己採点したくねぇーーーー！！（悶） |
| ■ＢＥＮＯ |
| ■あやま＠１１４ 2002年1月19日(土) 23:32 |
| 今は来るべきではないのかな。 他にも１１４期生来てるかと思ったが。 明日もがんばるです。 |
| ■センターテストの話題 |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月19日(土) 18:48 |
| 初日終了しましたね。後輩の皆さんの、明日の健闘を願いつつ。 本日付の北日本新聞の夕刊の記事より。 大学入試センターテストの志願者数の内訳。 【全国】 現役 約４４６，０００人(約７４％) 浪人 約１４９，０００人(約２５％)対現役比：33.4 大検合格者 約６，０００人(約１％)対現役比：1.3 【富山県】 現役 ５，１０３人(８４％) 浪人 １，００８人(１６％)対現役比19.8 大検合格者 記述なし。 今春高校卒業予定者の総数に対する志願者の割合 つまり現役高校生のセンターテストの志願率は、 【全国】 ３４．０％ 過去最高だそうです。 【富山県】 ４４．０％ 愛知県に次全国２位だそうです。 なお、愛知県のセンター志願率が高いのは、 愛知県の私立大学のほとんどが、センター利用の入試を実施するためと思われます。(多地区に比して異常に多いのです。蛍雪時代等でお確かめください。) |
| ■Center Test! |
| ■Ramda@112 2002年1月19日(土) 0:09 |
| センター、明日ですが、僕は問題用紙に写した答えがなぜか一個ずつずれていて、それに気づくまでは地獄でしたよ。 みなさん、こんなこと無いようにね。 |
| ■風邪に気を付けて、頑張って！ |
| ■よしたか@109 2002年1月17日(木) 21:05 |
| コシノデムーロ@90さんとは、思わぬところで熱いバトルになってしましました。 もしかしたら、誤解があったかもしれませんので、付け加えておきますが、私は「大学なんてどこでもいい」というつもりは毛頭ありません。自分のやりたいことを実現するために、自分の適性（得意教科など）を生かせるような形で、最後まで一生懸命頑張って欲しい、ということです。大学での学問の専攻分野などがその後の職業選択などを大きく左右する事が多いからです。 富山高校では勉強したいだけ勉強できます。世界中には勉強したくてもできない人が大勢いることを考えると、その有り難さに気付くでしょう（実は私自身、高校生の頃はその事に気付かず、今になってようやく反省している次第です）。 なんか、いらん事を書いて現役高校生や富山高校を目指す中学生の皆さんを混乱させてしまったのであればお詫びします。この前書いた事とも通じますが、人の言う事は「本当かなぁ？」とまず、自分で考えてみて、その上で、”自分で”結論を出して下さい。 もうすぐ、センター試験。今これを見ている受験生のみんな、勉強は大丈夫？ |
| ■ちょっととりとめのない書き方ですが、 |
| ■やまだ＠115 2002年1月17日(木) 7:23 |
| 高輝度青色発光ダイオードの開発者、中村 修二博士は確か、徳島大学出身だったはずです。現在はカリフォルニア大学サンタバーバラ校教授をなさっている方です。 中村博士がかいた、「考える方法、私の方法」(ちょっと題名が違うかもしれません)を読みました。 うる覚えなのですが、「自分は高学歴じゃなかったから良かったんだ」と書かれていたと記憶しています。 ＞ツケはあとからついてくる これは間違いだと感じます。 悪いのは自分であって、出身大学ではないはずです。(就職されている人はこれに反論したい人も多いかと思いますが) 陸上では決して名門校では無いはずの中部高校卒業の人(ごめんなさい、名前を忘れました)は箱根駅伝に出ていました。 一流、二流と言う言葉よく出ていますが、この境目はどこにくるのでしょうか？ 大学に何をしに行くのかということを考えれば、その言葉は消えていくと思うのです。 履歴書のために大学に行くわけではないはずです。 そうであれば、どこの大学でも同じだと言うことにはなりませんが、少なくとも順位のつけ方が変わってくるはずです。 |
| ■中学生の方へ |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月16日(水) 23:56 |
| 誤解されると困りますので、書いておきます。 私が、ここで書いている問題は、中部高校や高岡高校でも同じです。 ですから、富山高校だけが問題なのではありません。 おかしいと思われるかもしれませんが、大学進学をお考えなら、頑張って是非富山高校を目指してください。 私は、母校が好きです。周囲の人に、富山と中部のどっちがいい？と きかれたら、即、富山高校と答えています。 富山高校の校風は、生徒の中では、脈々と受け継がれていると思います。 校章に文字がないのは、新設校を除けば、富山高校だけです。 そんなことさえも、誇りに思っています。 |
| ■こんな話題ばかり書き込んで、つまらなくて申し訳ありません |
| ■よしたか@109 2002年1月16日(水) 22:32 |
| ＞コシノデムーロ@90さん またまた物申してすみません。 研究の世界というのはある種、特殊かもしれませんが、どんなに有名大学の人であっても優れた研究成果を挙げて、優れた（英文）論文を書かなければ相手にされません。逆に世間から「３流」と言われるような大学であっても、優れた研究成果に対しては、「良いものは良い」と認めてくれるのです。高輝度青色発光ダイオードの開発者、中村 修二博士も、（語弊があるかもしれませんが）いわゆる「地方の」国立大学出身であると聞きます。 就職活動の際に「自分は２流大学の学生だ」とか「１流半だ」などと卑下する必要はないと思います。あくまでも重要なのは「その人」であり、出身学校ではありません。 先日、NHKのラジオ放送だったと思うのですが、とある会社の社長がこんなことを言っていました。「会社に入ってからの仕事の出来具合と、出身学校の間には何の相関も無い事が分かった。また、学校の成績とも何の相関も無い事が分かった。しかし、その人の採用を決めた面接官が誰であるかという事とは相関があった。その人の能力を見抜くことのできるベテラン面接官は、高い能力を持った人を採るし、あまり経験のない面接官が採った人は仕事の出来具合が必ずしも良くなかった。」 コシノデムーロ@90さんが就職活動をされたころは、確かに学歴重視だったかもしれません。しかし、この先の見えぬ不況の中、企業も「このままでは潰れる」ということに気付き始め、明らかに採用活動（学生側から見れば就職活動）は様変わりしてきています。確かに官庁などにはそうした学歴社会がはびこっているでしょう。しかし、（少なくとも現在の社会状況において）大学名で色分けをするような企業に将来はないでしょうし、また入るに足る企業でもないと考えています。 結論として、以下の２点を主張します。 ・大学はゴールではなく、長い人生の通過点に過ぎません。人生の中で大学の存在を過大視するのは問題があるように思います。努力し、優れた成果を挙げる者は高く評価され、たとえ有名大学出身であっても成果の挙がらない者は信用を失う、というシビアな現実社会を生きて来られたコシノデムーロ@90さんならよくお分かりのことと思います。 ・世の大学に１流も２流も絶対にあり得ません。確かに、旧帝大は予算配分も多いので（これとて問題ではありますが）、優れた研究成果を出すことが多いのですが、研究資金や伝統が無いからといって、優れた成果が挙がらないというのは言い訳でしかありません（これは自戒の意味も込めてですが）。 進路指導の話題から話があらぬ方向へと行ってしまいましたが、現在の富校の進路指導方法は改善されてしかるべきと考えますが、本当に行きたい大学を受験させてもらえるよう、先生を説得できるだけの力量があれば、その人はどこに行っても通用すると思います。 |
| ■中学3年生募集 |
| ■幸之介＠111 2002年1月16日(水) 10:20 |
| いま南高校の掲示板を見たら、 中学3年生の書き込みがたくさんありました。 富校志望のみなさん、遠慮なく書き込んでください。（＾＾） 確信。やっぱテーマ掲示板要る。 http://www.tomikou.net/ |
| ■まいっちんぐ |
| ■トーチス＠114 2002年1月15日(火) 23:28 |
| ↓「５２」じゃなくて「４２」でした。 掛け算間違えんなよ自分（滅） |
| ■Re:またまた長くてすみません |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月15日(火) 22:43 |
| >よしたか＠１０９さん(先ほどは、よしかたになってました。申し訳ありません。) 私が言いたいのは、一流私立大学へ進学できた方が、国立偏重主義のあおりで、二流私大へ進学してしまった、と言っているのです。自分が一流大学へいける可能性があったのに、その可能性を消されてしまった、と知ったら、彼らはどう感じるでしょう。 まあ、実社会の経験から言えば、学歴が関係ない面もあります。私の２番目の上司は、高卒でしたが極めて優秀な方でした。しかし、それは私がかつて勤務していた企業のレベルのお話です。 一方、何かと話題のキャリア官僚には、旧帝大か早稲田慶應卒でないとまずなれない、という現実もあるのです。 私は、一流半の大学卒でしたから、就職活動の際、本当に惨めな思いをしました。一流大学へ行けなかったのではなく、合格の方法を知らなかったツケは、こうして後からついてくるのです。やり方次第で、一流私大なら合格できたと思っています。(当然、一流国立は無理です。) まあ、野球に例えれば、大リーグに挑戦したいのに、日本の球団で飼い殺しにされ、早々に引退してしまった選手ですね。可能性はあったのに、「我が球団は、大リーグ移籍は認めません。」と言われて、その才能を埋もれさせたまま、２軍で終わった選手です。 学歴の関係ない世界で生きるなら、関係ない話かもしれません。しかし学歴が軽視される時代など、当分来ないことは明らかです。 |
| ■（´д｀； |
| ■トーチス＠114 2002年1月15日(火) 22:21 |
| ＞三すくみ 最初，単純に１４コンビネーション３とか思ったけど、ぜんっぜん違いマスな。 で、色々考えたら俺は「５２」という結果になりました… あーでも自信ないです。誰か教えてくだせえ。 センター形式飽きてきた…記述の問題したい気分。。。 …とは言ってられない時期ですがな（＾＾； |
| ■またまた長くてすみません |
| ■よしたか@109 2002年1月15日(火) 22:15 |
| ＞幸之介@111さん すみません。どうも誤解を招いたようですね。「悪い先生をやめさせる制度」と言ったのは、ある特定の発言に対してではなく、「学校長式辞」の長さの話題にしてもそうだと思うんですが、何となく最近、この掲示板がそんな雰囲気になってきているような気がした（もちろん、私が勝手に早とちりしているだけかもしれませんが）ので、みんなちょっと落ち着いて考えようよ、といったつもりだったんです。 ↓ ＞皆さん もちろん、上記の、私のこの受け止め方自体にもご批判等、あると思いますので、その時は遠慮なくおっしゃって下さい。 ＞えびす講さん 確かに、おっしゃる通り、現役高校生に対して余計な心配を掛けてしまいそうですよね。私自身もいろいろと自分の考えを書き込みましたが、いらんこと言い過ぎたかな、とちょっと反省しています。 ↓ ＞これを見ている現役高校生の皆さん 私が言うのも変かもしれませんが、ここに書かれている事は、「あぁ、こんな意見もあるがんだぁ。」くらいに受け止めて下さい。結局は何事も自分の信念に従って、自分で決めるしかないのですから。なので、下記の私の意見も適当に読み流して下さい。 ＞コシノデムーロ@90さん 「国立大学偏重主義の犠牲の結果」という言葉がちょっとひっかかりました。本人たちはたとえ不本意であれ、今、入った大学で頑張っておられる（または頑張っておられた）事と思います。「犠牲」という言葉はその頑張りを否定するかのような誤解を招く恐れがあると思ったからです。また、「その生徒がその能力を尊重され発揮できて進学できたかどうか」というのは、やまだ@115さんがおっしゃるように、多くの事を学んだ上で、さらにどの学問分野を深めたいか、という課題を自らに課し、その実現のために努力できたか、また、そのための環境が整えられていたかどうかということだと思うのです（もちろん、今の富校がその点、十分であるかどうかは議論の余地があるでしょう）。私の一方的な誤解かもしれませんが、「もっと、国立・私立にかかわらず、難関大学に合格」させることが、あたかも"正しい進路指導"であるかのような印象を受けましたし、「２流の私立」という言い方は実際にそうした私立大学に行っておられる方々に対して、大変失礼な言い方であると思います。かなり前にもここに書き込んだんですが、講義・実習もさることながら、大学は研究で見極めるべきというのが私の持論ですが、研究室単位で見ると、一つの大学の中にも実に様々なレベルの研究室があります。ですから、ひとくくりに１流大学、２流大学、という分け方は無意味であるとも思っています。 全体を通してご意見、ご批判等あれば、お寄せ下さい。 |
| ■おわびと訂正 |
| ■あやま＠１１４ 2002年1月15日(火) 20:30 |
| ２つ下のカキコについて。 飯食いながら風呂入りながら検証した結果、式の立て方に決定的なミスを発見しました。（激謝） 今一度考え直した結果、以下のようになりました。 人数をｎ人として、 ＜ｎが奇数＞ （三すくみの数）＝（ｎ＾２−１）×ｎ／２４ ＜ｎが偶数＞ （三すくみの数）＝（ｎ＾２＋２ｎ）×（ｎ−２）／２４ 結果、１４人では１１２ではないかと。 実際は時間制限もありもっと苦しいですね。 解説は・・・もしかしたら下のアドレスにあるかもしれません。 http://www2u.biglobe.ne.jp/~no_ayama/kaisetu.html 時間がなかったら書いてないのでありません。 もともと信憑性の薄い答えです。気にすることもないでしょう。 |
| ■愛〜さんさんと〜♪ |
| ■てつを＠116 2002年1月15日(火) 20:17 |
| 寒稽古が近づいて参りました。みなさんいかがお過ごしでしょうか？ 今日は温い日で、朝起きるのがそれほど辛くなかったのですが、 また寒くなったらおっくうだなぁ、なんて思ってみたりしてね。 http://www3.ocn.ne.jp/~horu/ |
| ■数学オリンピック |
| ■あやま＠１１４ 2002年1月15日(火) 19:35 |
| ２回出たけど、準合格止まりだった。（悲） 予選通過で優先的に入れる大学もあるです。 ＞３すくみ 人数が奇数人なら、次の式で求められそう。 （確信はない。っていうか１５分で出したんだから確信もクソもないような気が） 人数をｎ人として （３すくみの数）＝（ｎ−１）＾２×ｎ／１２ １３人なら１５６。 これが合ってるなら、ｎ角形の各頂点にある一点からそれぞれ線を引いたりして考えれば答えが出るかも。 いまちょっとマジヤバなのでセンター終わってからゆっくり考えちゃダメ？（それまでに答え出ちゃうか） |
| ■あるべき姿 |
| ■やまだ＠115 2002年1月15日(火) 7:18 |
| 学校は大学入試のことしか考えていないことが一番の問題点だと思います。 あるべき姿と言う意味では、本来、学習ということはどんなことでも学ばなければいけないと考えます。 受験に関係ないから勉強しない、というのはおかしいです。 もちろん、受験に関係あるから勉強するんだ、というのもおかしいです。 しかし、そうでなければ勉強できない人たちに対しては、「国立主義」の名のもとに、「５教科勉強」をさせているのであれば、それもいいのではないか、と感じます。 ５教科すべての成績がいい生徒というのはそうそういるものではないでしょう。(すべての成績が悪い生徒はいても) そこで、もっと少ない科目数で入試を行っているいい大学あるのだから、当然、そういう大学にいくべきだと思います。 ただ、一年の時から、自分は私立だ、と決めて理科・社会を一切勉強しないと言うことではいけません。 本当は、いろんなことを学んでその上で、自分はこんな学問をさらに学びたいという思いをもって大学へ進学すべきだと思うのです。 これが“あるべき姿”だと思います。 自分の人生を棒に振るのはナンセンスかもしれませんが、自分が本当に自分のしたいことを上手く選択するためには、いろいろなことを勉強しなくてはならないはずです。 また、二年になる段階で理系・文系という分け方もおかしなものです。(僕は世界史と日本史の両方をやりたかった！) 学習をすることは、大学に入るための手段ではありません。目的です。 なんだか変な文章になってしまいました。読みにくいかったかもしれません。 数学オリンピックの問題も教えてください。下のほうに書き込んであります。 |
| ■数学おりんぴく |
| ■えびす講 2002年1月15日(火) 0:35 |
| …問題文の日本語が難しくてわかりません。。。 |
| ■あるべき姿に戻れ |
| ■えびす講 2002年1月15日(火) 0:32 |
| 確かに富山高校の進路指導は理想論ばかりが語られ、どっちつかずの状態になっているでしょう。 一連の「物申す」的な書き込みは嫌いじゃないですが、この掲示板を見た受験生に余計な圧迫(pressure)を与えていないでしょうか？先生の進路指導に対し不安を抱かせないでしょうか？ 今更疑心暗鬼になっても、ただ浮ついてしまうだけでしょうに。 受験指導は命令ではありません。生徒には拒否する権利があります。地に足が着いていない生徒は、先生の受験指導に従い素直に国立大へ行った方がいいです。その代わり、「これや！」というものを持っている生徒は先生が何と言おうが信念を貫くべきです。当然教師ウケは悪いですが、それだけの為に人生を棒に振るというのはあまりにナンセンスです。 中間の生徒は、志望校目指してとにかくエンピツを走らせ、イザとなったらエンピツをころがして下さい。 なおこの題名は、別に私が「カードキャプターさくら」の観すぎというわけではありません。 |
| ■「オープンソース」小泉発言にも流行語にならず＾＾； |
| ■幸之介＠111 2002年1月14日(月) 23:44 |
| ついに富校でもホームリーダーの和訳公開が出てきましたね。 （中部では以前から見受けられました） みんなのために（・・・なるかは職員室から反論がありそうですが） 公開しようとするその心意気がオープンソース的で好きです。 ＞月岡の渡辺先生 わたしの卒業と入れ替わりで転任されてきたんじゃなかったかな。 卒業後に何度か遊びに行ったので知っているのですが。 お話もしましたよ。（あれ、なんか別の先生と勘違いしてるかも？） なんか内輪話な気がするので、このへんにしておきましょう。（＾＾； ＞「悪い先生をやめさせる制度」 というと、なんだかテレビドラマの私立校に出てきそうな イヤーな雰囲気が漂いますよね。（＾＾； わたしが言っているのは遥か昔の維新の風の残る時代、 まさに学びたきものの集う時代の話で、そのころはヨカッタね、 というジーサン的な語りのつもりでした。 いまの時代でそういう制度がうまくいくとは思いません。 （逆に昔ってなんでもうまくいきそうな気がしませんか＾＾？） ていうか、昔も別に「制度」だったわけじゃないと思いますよ。 http://www.tomikou.net/ |
| ■あるべき進路指導とは。 |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月14日(月) 21:14 |
| >よしかた＠１０９さん なかなか読み応えのある書き込みでした。 >皆さん 私の書いてきたことは、まだ理解されていないようなので、改めて富高の進路指導の問題点を整理しておきます。 まず、志望校とは、自らが行きたいと思う大学・学部であるべきである。したがって、それが国立の場合もあるだろうし、私立の場合もある。 しかし、富高(だけでなく、中部も高岡も)では、進路調査において、私立はオマケの扱いである。まあ、試してごらんなさい。高校１年生で私立専願にするなどと言ったら、担任に説教されるのから。 確かに、卒業生の進路に私立大学は多い。しかし、それは、国立大学偏重主義の犠牲の結果の数字である。 つまり、５教科の学力なら金沢大学も危ないが、英語・社会・国語の３教科なら、早稲田も合格できる可能性のある生徒がいても、富高では、そのことは、無視される。最後まで５教科を頑張るように強要される。 これが正しい進路指導か？ 人にはそれぞれ適性がある。５教科全てをやるこなせるものの割合は低い。富山高校の生徒なんだから、できるはず、というのは教師の側の都合による大嘘である。 ３教科なら、早稲田慶應上智にも合格できる生徒を、５教科をやらせることで、潰してきたのである。その結果、２流の私立へ行かざるをえない生徒が生まれるのである。 そのことを多くの教師も生徒の側も気づいていない。そして、教師は「事の重大さも」感じていないし、責任感も感じていない。 繰り返すが、富山高校の進路指導や学習指導が正しければ、もっと、国立・私立にかかわらず、難関大学に合格しているはずである。 私立への進学数の問題ではないのである。その生徒がその能力を尊重され発揮できて進学できたかどうか、が問題なのである。 |
| ■Re:富高の先生 |
| ■Cauli.＠98＠函南 2002年1月14日(月) 20:46 |
| 幸之介さん： >他校の生徒の話を聞いて初めて実感したことですが、 >富校は先生に恵まれていると思います。 あたしも現役時代、他校との交流の結果そう感じました。 相対比較の結果ですけど。 |
| ■↓ |
| ■よしたか@109 2002年1月14日(月) 19:30 |
| 投稿してから見てみると、すごく見にくいいですね。申し訳ありません。次から工夫します。 数学オリンピックの問題、ちょっと考えたけど、分からん！いや、お恥ずかしぃ...。確かに数学が得意な人に教えて欲しくなりますね。 |
| ■いろんな話題ごちゃ混ぜで |
| ■よしたか@109 2002年1月14日(月) 19:20 |
| ＜良い先生、悪い先生＞ コシノデムーロ@90さんがおっしゃるように、良い先生、悪い先生の判断は生徒側の論理だけではできないと思います。では、何をもって良し悪しを判断すべきかと言われると私も含めて多くの人が答えに窮してしまうと思うのです。ですから、「悪い先生をやめさせる制度」を考える事には慎重であるべきだと思います。 ある大学の先生がこんな事をおっしゃっていました。「全てを兼ね備えた先生というのいは世の中にいない。だがら、まず、人格的に優れた先生に付き、次いで学問的に優れた先生、優れたリーダーシップを発揮する先生と順に付いていけば良い。」もちろん高校の現場でこれを実践することは難しいかもしれませんが、それぞれの先生の特性をよく見極め、その先生の良いと思ったところは信じて付いてゆき、悪いことを言えば適当に聞き流すといった器用さもあってよいと思います。 ＜私立大受験＞ 「富校生の進路」の記事を見るとかなり多くの人が私立大に行っているようですが、現在、富校ではそんなにも国公立偏重主義が激しくなっているのですか？確かに国公立を有り難がる風潮は今に始まったことではありませんが、少なくとも私のいたころは「絶対に私立大はだめ！」とは言われなかったように思います。 ある、元富校の先生（現在は富山予備校と金沢予備校の英語講師）がこんなことをおっしゃっていました。「今で政界、財界のリーダーがみんな早慶出身やにけの。橋本にしろ小泉にしろみんなそうやにか。今の子は東北や名古屋に行くくらいやったら早慶に行きたい、言うもんの。やっぱり昔と今では私立大に対する見方も大きく変わって来とるわ。」 私が高校生の頃は富校には早稲田出身の先生が多かったと思うのですが、私立大に行きたいという方は、そうした私立大出身の先生に相談してみるのはいかがでしょうか。 ＜化学について＞ 高校の化学の教科書のあまりに網羅的な説明は、おそらく誰が教えても分かりにくくなると思います。そこで、（以前にも本の宣伝をしてしまったんですが）またまた宣伝になってしまって申し訳ないんですが講談社ブルーバックス「暗記しないで化学入門」をお勧めします。「分からない高校生必読の入門書」とか書いてますが、はっきり言ってこの本は難しいと思います。しかし、「電子が分かれば化学が分かる」というのは本当です。更に詳しく知りたい方は、化学同人のG.M.Hornby他著「有機化学の基礎づくり」なんかがいいと思いますが、「こんな知識、受験勉強にはいらん！」と言われるかもしれませんが、一段高い所から下を眺めると、その「下の世界」が驚くほどよく分かることに気付くと思います。これは物理に関しても言えると思います。講談社の「ゼロから学ぶ」シリーズあるいは「なっとくする」シリーズなんかはもともとは大学生向けですが、高校生が読んでも面白いと思います。普通の「参考書」にはない雑談が盛りだくさんです。Booksな○だ専門書館にあると思います。一日に１ページずつでも読んでみるといいかもしれません。 今、読み返してみると、なんか「思います」ばっかりで、「もっと自信持ってものを言えよ〜。」ってつっこまれそうですね。 いや、長くなりました。しかも最後は理系ネタで、文系の方、すみません。 |
| ■数学オリンピック |
| ■やまだ＠115 2002年1月14日(月) 18:47 |
| １４人が将棋の総当たり戦(各人が残りの１３人と各１回勝負する)をするとき、三すくみは最大でいくつありうるか。ここで“三すくみ”とは、次の条件を満たす３人のことをいう。 「この３人の間での勝敗は３人とも一勝一敗である」 ただし、すべての勝負で引き分けは無いものとする。 今日は日本数学オリンピックの予選が行われました。この答えはいくつですか？数学が得意な方、教えてください。 |
| ■いい先生とは。 |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月14日(月) 15:49 |
| 現在の教員採用・雇用制度がある限り、どうしようもない教師は存在し続けるでしょうね。だって、勤務評定なんてあってないんだから。根本的に制度を変えない限り、無理でしょう。 それから、もう一つ、だめな先生はおそらく９０％以上の生徒がそう思うだろうけど、よい先生に関しては、生徒の人気とは必ずしも比例しないと考えるべきでしょう。つまり、何をもってよい先生と判断するかは、生徒の側の論理だけ判断してもいけない、ということです。第三者機関が必要ですね。 しかし、素朴な疑問だが、学校の教師の皆さんは、自らの言動が生徒たちの人生に大きな(大抵は悪い)影響を与えることになると、自覚し責任を感じているのだろうか。感じとったら、今の状況はないだろうが。 追伸 英語のホームリーダーは、何故に存在するのでしょうか？ |
| ■すいません、ちょっとCMさせて下さい |
| ■りんご２ 2002年1月14日(月) 2:03 |
| 突然、大変申し訳ないのですが、ちょっと自分のサイトのCMをさせて下さい。 （目ざわりな書き込みのようでしたら削除して下さい＞管理人） ホームリーダーを読むときに、和訳しながらやったら頭に入るかなぁ〜、 と思って和訳版を作りながら読んでるのですが、せっかくだったので、 その和訳本を公開してみました。もちろんこれだけ読んでテストに臨むのは やめて欲しいのですが、何かの役に立ちそうだったら読んで下さい。 下のアドレスからアクセスできます。（１年の本です。） ―――――――――――――――――――――――――――――――――――― ところで、富校のティーチャーはいい人はいいし、悪い人は悪いと思います。 すごく熱心に語ってくれる先生もいれば、授業聞いてても何しゃべってるのか 一つもわかんないような先生もいるし… ところで幸之助さんにお尋ねしたいのですが、元月岡中の渡辺先生って 知っておられますか？あの先生もとてもいい先生だと思うのですが。 http://www.micnet.ne.jp/takamatu/hoka/gakusyu/ |
| ■そうだねー |
| ■おんだ＠１１３ 2002年1月14日(月) 0:51 |
| ＞リカルド ポーチね・・・。がんばれ！ 増田先生より清水先生がいいぞ。たぶん・・・。 |
| ■高校も |
| ■えびす講 2002年1月13日(日) 0:48 |
| 大学で取り沙汰されてる「独立行政法人化」とやらになれば、 高校はどうなるでしょうね？ イケナイ先生はいなくなるでしょうか？ |
| ■学校の先生 |
| ■やまだ＠115 2002年1月12日(土) 14:25 |
| 世界でも有数の大学、ハーバード大学では生徒の評判の悪い先生５パーセントは強制的に退職させられるそうです。同時に成績の悪い生徒５パーセントは退学させられるようですが。 ＞今の教職員がわるいのか？ 僕は悪いと思います。先生の感覚はちょっと変なように感じます。 また、某先生は言うには「大学時代に遊んでいたからここ(高校教師)にいるんだよ」だそうです。 中にはいい先生もいますが。 新聞によると北見工大では教授の評価制度をとりいれて、人気の教授には賞金が出るようです。 富山高校で先生の評価をしてみると言うのはどうでしょうか？ 別に賞金はいらないから、この先生のこういう点を直して欲しい、とか、この点がいい、とかの投票をして、その投票結果を先生に読んでもらうのです。 新学期が始まるときに、グラウンドに先生達に並んでもらって、生徒は自分が担任をしてもらいたい先生の前に列を作ると言うのもおもしろいかもしれません。当然、列の長さには長短がでることは間違いないでしょう。 ただし、それを行う際には人気投票だけで終わらせないことが最も重要ですが。 |
| ■富校の先生 |
| ■幸之介＠111 2002年1月12日(土) 8:37 |
| そのむかし、旧制富山中学のころは、 校長が教職員すべての人事権をにぎっており、 全国から優秀な人材を集めていたそうです。 その一方で、生徒に評判の悪い教員は、 生徒が校長に圧力（という言い方でいいのかどうか？）をかけて 次の人事で辞めさせてしまう、という時代だったそうです。 大大先輩方が、当時の教員はみなすばらしかった！ とおっしゃるのも、なるほどうなずけますね。 前中庭にある斉藤八郎先生像などは、 生徒に愛された教員の象徴とも言えるでしょう。 さて、わたしはいまの教職員がワルイ、とは思っていません。 むしろ、他の学校にくらべて、人気者先生がたくさんいます。 他校の生徒の話を聞いて初めて実感したことですが、 富校は先生に恵まれていると思います。 何を言いたいかというと、ここに書いたことを言いたかっただけで、 言外には何もありません。おしまい。 話は変わって、掲示板に問題ネタがあるとなんか知的ですね。 http://www.tomikou.net/ |
| ■補足 |
| ■ＢＥＮＯ 2002年1月12日(土) 6:33 |
| ＞＞|a^|=4 虚数解を含むならその他２つありっと。 |
| ■何を言うか |
| ■あやま＠１１４ 2002年1月12日(土) 6:30 |
| ＞(ここに3年生はいないか…) よく探してみんしゃい。 ＞|a^|=4 なんか裏あったっけ？ 絶対値がなくてもａ＝±２になると思う。 覚えてるものの類題。 ↓（読み方：ａの２乗の正の平方根は２。ａは？） (a^2)^(1/2)=2 a=? |
| ■もんだい |
| ■Y.Iwaki@116 2002年1月11日(金) 23:35 |
| |a^|=4 ↑ ^は平方ってことで。この方程式を解いてみよーう。 3年生の方々は勉強とともに思い出も忘れないで下さいねー。 あと1週間くらいがんばれ〜。 (ここに3年生はいないか…) http://203.174.72.114/y_iwaki |
| ■え？ |
| ■Y.Iwaki@116 2002年1月11日(金) 23:28 |
| あの人って化学も教えていたのー？ おれは地学習っている。なんか自分なりには理解できるけど、授業はあまり理解できません…。 黒板一気に白で書かれたらちょっとどうすればいいのか…ってとこですかねぇ。 増田先生の化学は別の意味で理解に苦しみますね…。授業はわかりやすい。けど、あの人の言動は「いみじし」（←古文） 線を引くときは「び―――――――」って言いながら引きます。 あと、例をあげるときのキャラクターが女の子なのもちょっと気になりますが、授業がわからんかったことは、ないっす。 この前、増田先生の子供見た。可愛かった――。 http://203.174.72.114/y_iwaki |
| ■誰か |
| ■リカルド 2002年1月11日(金) 21:04 |
| ポーチを辞めさせてくれませんか？私は化学成績不振で悩んでます。これは私だけじゃなくてこれは2年生全員の願いなんです。どうか増田先生に変えてください。 |
| ■大台の1時間突破か？という淡い期待。 |
| ■てつを＠116 2002年1月10日(木) 22:29 |
| 校長先生のお話には大台突破という快挙(?)を期待していたのですが、 今回は10分、ということで。 自主規制だったのでしょうか？ それとも職員室で何かあったのでしょうか？ 気になって勉強も手につきません。どうしてくれるんだ。 http://www3.ocn.ne.jp/~horu/ |
| ■９分５６秒７２（富校日記より） |
| ■ネオン＠113回 2002年1月10日(木) 0:04 |
| 相当タイムが短縮されていますね（＾＾） 受験生への配慮でしょうか？ センター試験まであと２週間もないので、受ける人は 頑張って欲しい。 でも、頑張りすぎて当日体調不良ということは避けて欲しい。 受験生の方の御健闘をお祈りします。 大学生活は楽しいよ〜♪ |
| ■ご参考までに |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月7日(月) 21:29 |
| ２ｃｈほど酷くはない、掲示板があります。 下記のアドレスＲＯＭしてみてください。 富山県の特定高校の受験指導が異常だとわかります。 他のスレッドは、ヘンなものもありますが、 このスレッドは、かなりマジだと思います。 http://www.machibbs.com/kousinetu/bbs/read.cgi?BBS=kousinetu&KEY=1009716980 「貴方の出身高校は、私立大学を第一志望にできたか？」 最近は、大学の格付けで、論争してます。 |
| ■ＣＤ |
| ■ドラゴン＠115 2002年1月7日(月) 15:30 |
| 中学２年の時にカーアンドドライバー毎号読んでた…おれは既にオヤジだったのか… |
| ■みなさん |
| ■かずと＠１１３ 2002年1月7日(月) 0:39 |
| あけましておめでとうございます。 おくればせながら。 大学図鑑はよみました！ 結構おもしろいです。 自分の行ってる大学の学生のタイプに自分があてはまってしまってるのが怖いっす。 高校がだす指定参考書ですが買いましたが自分で選んだのもかなりかいました。 そして自分で選んだほうを重点的にやっていました。 それをやれば実テどころか、期末中間にも太刀打ちできました。 目標、モチベーションがあれば質も量もやってなんぼです。 センターまであと２週間きりました。 ３年生の皆さん、おいこみがんばってください。 箱根、中部高校出身の森村哲さん大活躍。 富山万歳！ |
| ■ダイヤモンド |
| ■えびす講 2002年1月7日(月) 0:19 |
| この出版社は面白い本（雑誌）をたくさん出してますね。 高校生諸君は大学図鑑を読み、 大学生は週刊ダイヤモンドを読み、 オヤジになったらカー・アンド・ドライバーを読む。 週刊ダイヤモンドはほぼ毎号読んでますが、なかなか読み応えあります。 |
| ■大学図鑑必見！ |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月6日(日) 19:37 |
| 亀レスですが、ダイヤモンド社「大学図鑑」は、必見です。 私は持ってます。１８００円は安いでしょう。 私立大学志望者だけでなく、国立志望者こそ必見でしょう。 富山高校で、強制購入させるべきは、こうした本でしょう。 いや、県教委や先生方が、まず読むべきか。 でも、国立大、特に富山大ＯＢばかりの状況では、 馬の耳に念仏状態だろうか。 センターテストまであと２週間。 おそらく、２次試験の勉強やってる３年生、 かなりいるんだろうな。 |
| ■駅伝 |
| ■てつを＠116 2002年1月5日(土) 15:12 |
| 駅伝といえば、2区の徳本選手のリタイヤが残念でなりません。 私は法政大贔屓なのですが、それも徳本選手が カッコよかったからなので、非常に悲しいです。 いい選手なので、社会人になってからの彼を応援したいです。 いや、でも彼がインタビュー受けてるところを見たかった。 http://www3.ocn.ne.jp/~horu/ |
| ■高校サッカー |
| ■かちゅた 2002年1月5日(土) 14:37 |
| 水橋高校負けちゃいましたね。 前半の終わりのほうはリズムが良かったのにね。 |
| ■Re:箱根駅伝中継 |
| ■かちゅた 2002年1月5日(土) 14:35 |
| ＞しかし、KNBでは昨日から駒澤大学同窓会富山県支部の応援CMがよく入りますね。 ＞県出身者がそれだけまとまっているということなのでしょうか。 まずは、ファンの皆様優勝おめでとうございます。 駒大は、同窓会に結構力が入っていますね。 各県に同窓会支部があって、盛んなところでは、各支部ごとに ホームページがあったりします。 この場で例えるなら、各中学校ごとに同窓会支部があるという感じですね。 ちなみに、富山県支部の代表は、せきの屋という「ますのすし」屋さんの店主さんです。 だから、スポンサーのところによく「せきの屋」ってなっていました。 どういう意図で、あれほど多くのCMを流したのかは分かりません。 このご時世ですから、少しでも学生確保の足しになればということでしょうか。 |
| ■私立大学生ネオン |
| ■ネオン＠113回 2002年1月4日(金) 23:46 |
| ＞私立大学を受けようと考えている人は、とりあえず「大学図鑑！」を＞読んでみることをおすすめします。 それ、私も読みました。普通の大学紹介本と違い、 大学生活の実態（？）もわかり、とっても参考になりました。 ちなみに国公立大学も少しですが載っているので 国公立を目指す人も参考になるかも。 ちなみに、私の大学は、関東私大Cランク...（＾＾；） |
| ■>ｆｒａｉｌｔｙｐ１１４ |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月4日(金) 20:11 |
| あなたのような３年生が一人でも多くいることを願ってます。 センターテスト頑張ってくださいね。 どの大学かによりますが、もし、センター重視・センター２次同等扱いの大学なら、全力で目標点獲得してください。 >ご覧になっておられる中学生の方にも一言。 オジサンは、富高が大好きなんです。だから、自分が学校から何も教えられずに受験してしまったという悲劇を繰り返してほしくないから、こんな書込みしているんですよ。 まあ、消極的理由ですが、中部はもっと酷いし、東も同じですから。こうした掲示板の存在する富山高校の方が、いいと思います。 ちなみに高校在籍当時のお話を一つ。 これでもサッカー部でした。 県大会で、ベスト４とベスト８二回ありました。 本当は、部活の話もしたいのですが．．． |
| ■あけまして以下略 |
| ■frailty@114 2002年1月4日(金) 17:36 |
| どーも、frailtyです。 年末の雷のせい（だと先ほど分かりました）でケーブルモデムが故障し、仕事始めの今日、やっと復活しました。今年もよろしくお願いします。 まあ、いろいろ書き込みたいこともあるのですが、今は大学の話を。 僕も国立大が第一志望なので偉そうなことは言えませんが、学校の中では「私立＝すべり止め」という空気が色濃く感じられます。同級生に私立第一志望の人、というか、センターも受けたくなさそうな人もいますが、数は多くないです。それから、換算点をだす「志望大学調査」なるものもありますが、これで私立大学は隅っこに追いやられています。校内資料（基準点）には私立大学の名前は後ろの表に参考程度にしか出てきませんから、私立を「第一志望」に書いてもどうしようもないですけど。まあ、あんなもん気にする必要もないと思いますが。立命館の募集要項を希望者にあげたのだって、憶測ですが、大学から送りつけてきたから仕方なくやったのではないでしょうか？ 国公立大も行政法人化されますし、もっと私立大学について情報の収集と開示をお願いしたいです。 私立大学を受けようと考えている人は、とりあえず「大学図鑑！」を読んでみることをおすすめします。まあ、このほんの情報を鵜呑みにするのもどうかとは思いますが、「こんな大学がある」ということは十分に知ることができると思います。 あともう一つ、学校側に注文。下の方にありましたが、「指定参考書・問題集」は原則廃止にしてほしいです。英文法や数学のチャート、あるいは本屋で販売していない良質の問題集なら、校内販売でいいと思いますが、それ以外は「推薦」という形にしてほしいです。もちろん、吟味の上で。「新英文解釈」（数研出版）（・・・だっけ？）なんて使いたくない。実力テスト（校内模試）も、どうせやるのなら確認テストで終わらないようにしてほしいです。ついでに言っておくと、「受験のための勉強」を求める人もいれば「学問としての勉強」を求める人もいるのですから、そのあたりももう少し配慮してほしいと思いますね。・・・さて、僕はこれから受験勉強です。 高校受験生の皆さんも掲示板を見ていらっしゃいますか？ なんだか大学受験の生々しい（？）話ばかりですが、あまり気にせず書き込みしてほしいですね。単に大学前の一つのステップとしてではなく、「高校生活」をする場として、じっくり高校を見てくださいな。この点、富校は良いとも言えませんが、僕は悪いとは思いません。そして、良い方向に変えることはできますから。偉そうに書いていますが、やっぱり最後に頼りになるのは自分自身です。 そして僕は自分が頼りなく感じています（笑）。 何はともあれ、今年は誰しもにとって良い年でありますように。 |
| ■やあやあ |
| ■遼@112 2002年1月4日(金) 1:13 |
| １１２期３年５組網谷学級、集まりませんか？ |
| ■Re:私学志望 |
| ■Cauli.＠98＠富山 2002年1月3日(木) 23:37 |
| 誤ってEnter押しちゃいました。失礼。 共通一次の国公立1校＋いわゆるC日程の公立1校（選択の幅非常に狭し）の時代ですね。第一志望というより、実際に私学しか受験しなかった人もいます。 この辺の対応は担任によっても異なったのかもしれず、一概にそうだったと言い切れる自信はありません。 |
| ■Re: |
| ■Cauli.＠98＠富山 2002年1月3日(木) 23:31 |
| 共通一次の国公立大が一校しか受験できなかった時代に なるんですか？その頃は、私立も第一志望にできた？ |
| ■Ｒｅ：私学志望 |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月3日(木) 15:21 |
| >Cauli＠９８＠富山さん 共通一次の国公立大が一校しか受験できなかった時代に なるんですか？その頃は、私立も第一志望にできた？ 本当ですか？信じられません。 その後の連続日程の導入により、またまた国公立至上主義に 回帰してしまった、ということですか。 >在校生の皆さん 国公立大学入試の 「分離分割方式」って、わかりますよね。 ３年生が知らないはずはないですね(失礼)。 |
| ■Re:よーわからん。 |
| ■コシノデムーロ＠９０ 2002年1月3日(木) 15:13 |
| >てつを＠１１６さん >>黙殺されてしまったら、レスのしようもないですが．．． >こーいう書き方やめたほうがいいと思いますよ。カンジ悪いし。 そうですね。ご指摘の通りですね。以後、気をつけます。 ３点のまとめは、概ねその通りです。 が、その背景も知ってもらえればと思ってます。 |
| ■箱根駅伝中継 |
| ■Cauli.＠98＠富山 2002年1月3日(木) 12:34 |
| 10区に入り、駒澤大学の首位が続いています。 しかし、KNBでは昨日から駒澤大学同窓会富山県支部の応援CMがよく入りますね。県出身者がそれだけまとまっているということなのでしょうか。 |
| ■実力テスト |
| ■てつを＠116 2002年1月1日(火) 23:24 |
| 問題集の答えを暗記すれば確かに実テでいい点を取れるでしょうが、 そんなことやっても無駄だ（＝自分の実にならない）と わかっていれば別に問題はないかと。 受身の学習、つまり機械的にこなすだけの学習を していては意味ないなぁ、と。 学校から課題を指示されようと能動的な学習、 つまり自分の実になる学習をジブンのアタマをつかってやれば よいのではないかと思うわけです。 昨年の4月、中学校へ行ってそこの後輩達と練習しました。 そこのコーチが練習中に、 「ちゃんとアタマつかって、どうすれば もっと速くなるか考えて練習するがやぞ〜」と仰っていました。 大事なのは「何をするか」でなく「何を得るか」ではないでしょうか。 http://www3.ocn.ne.jp/~horu/ |
| ■もう年が・・・ |
| ■water@116 2002年1月1日(火) 20:48 |
| ★☆明けましておめでとうございます☆★ もう年が明けてしまったんですね〜しみじみ。 しばらく書き込みしていない間にすごい話になってますね？！ 大学は本当に国立しか先生の頭にないようですね〜。 私も今のところ国立志望にしていますが、 昔から私立の大学に憧れている部分もあるので 両親の了解が得れたら私立に進みたいと思っています。 ただ、やはり学校は私立の情報をあまり公開してくれてないので 情報は自分で〜と思うとちょっと大変かも(^^; とりあえず今は遅れまくって提出が危機的な課題の山を どうにかしないと・・・・・ せっかくお正月なのに！！もー（怒） みなさん、よいお年を☆ |
| ■＞ドラゴンさん |
| ■やまだ＠115 2002年1月1日(火) 20:00 |
| ＞パターン練習をいっつもしているとしたら、そのパターン練習でミスをしないように練習をしている ＞問題集をやれば楽勝に解けるものでした、だから問題集の問題と答えを暗記した この２点については僕も同感です。 そういう意味だったのなら、別に反論の必要はまったくありません。 ただ、部活外の練習を頭から否定してはいけないよ、といいたかったのです。 家での学習も、近くのテストより、自分の知識のために行うべきであるということを言いたかったのだと思います。 教師はいったいいつになったら、この重要なことにきづいてくれるのでしょうか？ |
| ■がんばれ受験生 |
| ■ネオン＠113回 2002年1月1日(火) 4:21 |
| 明けましておめでとうございます。 センター試験を受けられる方はラストスパートですね。 頑張って下さい。 さて、私も大学の期末試験に向けてラストスパートせねば...（爆） |
| ■あう。しまったｗ |
| ■ぐめ@115 2002年1月1日(火) 0:51 |
| 明けましておめでとうございます★ あう、初カキコとりそこね（笑） それはそうと、今年も素晴らしい年になりますように・・・。 アンド…受験生のみなさんの健闘を 心よりお祈り致します(ﾟﾟ)(｡｡)ペコ。 http://sound.jp/kumari |
| ■なにはともあれ |
| ■トーチス＠114 2002年1月1日(火) 0:16 |
| イイ事も悪い事も全部ひっくるめて 明けましておめでとうゴザイマス。 今年こそはきっと世界に 沢山の良いことがありますように ありますように 「さよなら2001年」 さ〜って、やったるぞお。なんでも来いってんだい。 |
